عقاید معلمین زبان انگلیسی به عنوهن زبان خارجی دربارهی اموزش و یادگیری: در مدارس و اموزشگاههای شیراز

هدف از این مطالعه بررسی عقاید معلمین درباره ی آموزش و یادگیری در مدارس و آموزشگاه های شهر شیراز میباشد. بدین منظور، 120 معلم مرد و زن انتخاب شدند. شرکت کننده ها در گروه سنی بین 20 تا 50 دسته بندی شدند. 60 نفر از آنها در مدارس دولتی به تدریس مشغول بودند و 60 نفر دیگر در آموزشگاه های خصوصی تدریس می کردند. از آنها درخواست شده بود که پرسشنامه ی براون و راجرز(2000) که شامل 20 داده بر اساس مقیاس لیکرت بود را تکمیل کنند. پرسشنامه ها ی تکمیل شده با استفاده از تحلیل عامل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که در نتیجه ی آن سه عامل استخراج شد. عامل های استخراج شده ساختاری، ارتباطی و مختلط نامیده شدند. عامل سوم که ترکیبی از دو عامل اول بود از تجزیه و تحلیل های بعدی کنار گذاشته شد. سپس، تحلیل چند متغیری انجام شد که در نتیجه ی آن دو عامل به عنوان متغیر های وابسته و جنسیت، سن، مکان، و تجربه ی آموزشی به عنوان متغیر های مستقل مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج حاصل از تحلیل چند متغیری نشان داد که معلمین در گروه سنی50-40 نسبت به گروههای سنی دیگر تمایل بیشتری به رویکرد ساختاری از خود نشان دادند. در این مطالعه مشخص شد که معلمین مرد در مدارس دولتی نسبت به معلمین مرد در آموزشگاهها و معلمین زن در هر دو مکان به عامل اول که همان عامل ساختاری نامیده شد گرایش بیشتری دارند. همچنین این مطالعه نشان داد که معلمین زن در آموزشگاهها در مقایسه با معلمین زن در مدارس دولتی و معلمین مرد در هر دو مکان تمایل به عامل دوم یعنی عامل ارتباطی داشتند. . در نتیجه پیشنهاد می گردد که برای آموزش و یادگیری زبان انگلیسی، مدرسین مخصوصا مدرسین مرد در مدارس دولتی بر روی رویکرد ارتباطی تمرکز بیشتری داشته باشند تا با استفاده صحیح از آن فرایند یادگیری و آموزش برای دانش آموزانشان ساده تر و موثرتر شود.